[한국어표현교육론 레포트] – 한국어 교원2급 자격증 과정

보여주기 위한 것이 아닌 개인적으로 공부한 기록을 남기기 위해서 작성을 합니다.
막연히 레포트를 어떻게 써야 할지 모르는 분들에게 도움이 되었으면 합니다.
당연하지만 어디까지나 참고이며, 그대로 복사해서 사용하게 되면 불이익을 받을 수있습니다.

[한국어표현교육론 레포트] - 한국어 교원2급 자격증 과정


주제

말하기 수업 상황에 따른 교사가 수행해야 하는 여러 가지 역할이 있습니다.
학습자 자신이 생각하기에 가장 중요한 교사의 역할 두 가지와 이를 선택한 이유를 각각 쓰고, 학습자가 앞으로 어떤 한국어 교사가 되고 싶은지 구체적으로 정리하여 제출하십시오.


. 서론

의사소통의 가장 큰 핵심은 말하기이다. 다른 언어영역보다 말하기는 학습자의 언어 능력을 바로 평가할 수 있는 항목이다. 따라서 말하기 수업에서 교사의 역할을 매우 중요하고, 특별한 역할을 가지게 되는데 이번 과제에서는 한국어 말하기 수업에서 중요한 교사의 역할 2가지에 대해서 서술하고자 한다.

. 본론

(1) 내가 생각하는 말하기 수업의 중요한 교사 역할 2가지와 이유

말하기 수업에서 교사는 통제자, 촉진자, 상담자, 관찰자, 참여자, 평가자 등의 상황에 따른 역할을 하게 된다. 교사는 수업 상황에 따라 다양한 역할을 적절하게 수행해야 하는데, 무엇보다도 중요한 2가지는 상담자와 촉진자의 역할이다.

상담자

학습자들은 외국어를 배우는데 많은 어려움이 있으며 특히 한국에서 와서 한국어를 배우는 경우, 낯선 환경과 생활 방법에 대해서 교사에게 많이 의존하게 된다.
인간의 심리가 기본 환경 자체가 불안하게 되면 학습의 장애를 겪는 경우가 많다. 따라서 교사는 단순히 지식을 전달하는 자의 역할에만 멈추는 것이 아니라, 학습 이외의 어려운점 생각하고 배려하는 모습이 필요하다고 생각이 든다.

촉진자

한국어 수업에서 학습과 활동의 주체는 무엇보다도 학습자들이다. 그러므로 교사는 수업 현장에서 지나친 개입은 피하고, 학습자들이 주체가 되어 주어진 과제를 수행하도록 해야 한다. 이러한 과제 중심의 수업은 문법적인 문장을 생성하는 것을 넘어서 특정한 상황에서 적절하게 발화할 수 있도록 구성하여 문제 해결 능력을 기를 수 있을 뿐 아니라 교실 밖에서의 언어 수행 능력을 높일 수 있기 때문이다.

때에 따라 학습자들이 스스로 과제를 해결하지 못한 어려움을 겪고 있다면 과제를 정상적으로 수행해 나갈 수 있도록 실마리를 제공하는 수업 촉진자로서의 교사의 역할이 필요할 뿐만 아니라, 학습자에게 적절한 질문을 함으로써 학습자들 간의 상호작용을 촉진시켜야 한다. 교사는 소집단 활동 시 활동이 부드럽게 잘 진행될 수 있도록 촉진자로서 역할을 할 필요가 있다

(2) 내가 되고 싶은 한국어 교사의 모습

다문화 센터에서 봉사활동을 한적이 있다. 다른 프로그램을 참여율이 저조하지만 한국어 학습만큼은 높은 참가율을 볼 수 있었다. 게다가 한국어 선생님은 수업이 끝난 후에도 SNS로 소통하며 학생들과 교류를 했다. 박봉의 월급에도 학생들과 즐겁게 관계를 맺는 한국어 선생님의 모습은 인상적으로 남는다. 직업으로서의 한국어 교사가 아닌 함께하는 친근한 이웃 같은 모습이 나의 한국어 모습이 아닐까 한다. 동반자로써 학습자들에게 학습의욕을 고취시키고 학습 동기를 자극할 수 있도록 돕고 수업시간 이외에도 교사는 학습자와의 교감을 통해 학습자가 의지할 수 있는 선생님이 되고 싶다.

. 결론

지금까지 말하기 수업시 중요하게 생각하는 교사의 역할 2가지에 대해서 제시했다. 하지만 실제 학습 현장은 학습자의 역량, 물질적인 환경, 현재의 심리상태 등 변수가 매우 다양하다. 따라서 교사는 능수능란하게 상황에 맞는 역할을 진행하는 것이 무엇보다도 중요하다고 생각한다.

. 참고문헌

  • 외국어로서의 한국어표현 교육론. 한울
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